身在教育系统将近两年的时间，应该是初到的青蛙对游泳的水温较为敏感，总觉得这一切与想象的美好不是那么一回事儿。很多人把高校的这一份职业当做副业，把更多的时间和精力投入到其他财源广进的事业当中，这一份清贫的收入只是零用钱。人们把有闲的教师职业当做副业，不务正业，作为包容这么多不务正业的高校系统也在不务正业，且来see
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一、承办各种社会性质的考试，如各种银行招聘考试、四六级考试、计算机等级考试、雅思、托福考试，各类自考、专升本考试、事业单位考试等，诸如此类的社会性考试不胜枚举。有人或许要问，大学为何能承担这么多考试？大学拥有大量的教室资源、优美的环境（特别在大学城运动之后，高校的新校区普遍人少地广、环境优美），这些硬件条件为少数人充实荷包奠定了基础。笔者，之所以认为这些是副业，是因为相较于高校教书育人的本职工作，教室最主要的功能应该是满足学校学生的自习、学习需求。学校自习座位的紧张也不再是新闻，因争夺自习座位引发的矛盾也此起彼伏。承办各类社会性考试受益的只是少数人，挤占的是大多数学生的实际利益，甚至教室管理部门为了保证社会性考试的正常进行，封闭周末期间的一切正常教学活动的教室借用。
二、承接各类社会性的培训。依托于高校学科建设的基础，利用学校专业建设资源，承接各类社会性的培训，如针对不同层次的骨干教师培训、工程技术人员培训、资格认证等，同样，之所以也把这类业务称作副业，是因为一方面高校要为申报各种培训做好准备，正常举办培训的程序大致有（1）走完繁琐的申报程序投入大量的人力、物力;(2)动员高校教师承担相应的培训课程，行政人员为培训落实经费、场地、车辆、食宿等；（3）培训认证，颁发相应的证书。走完这些流程，教师要投入额外的时间备课，行政人员要投入时间和精力，受益的只是参与其中的某些人，得到相应的“血汗钱”。
高校要利用自己的资源为社会服务，但是勿忘办学的宗旨，办好教育才是根本。之所以这么热衷办副业。一方面是承担社会服务的需要，更为重要的原因是，副业为学校带来额外的收入，称之为创收，有创收就有效益，所以才会导致副业挤占正业的资源和时间，这才是应当警惕的。
