网友一：我并不是说大学计算机老师的技术真的出来了。据估计他们没有信心。软件公司是由技术驱动的，不是由理论驱动的，而是由真实的材料、代码编写能力和业务分析能力驱动的。它是在一个项目中积累起来的。但是在大学里有多少老师玩过真正的大项目?我记得我在大学的时候，一位计算机老师使用了现场配置的Java环境来运行一个用记事本写的HelordORD超过一个小时。我没有跑。我并不是这么说的。据估计，即使是采访也是令人伤心的。根据这种技术。去软件公司做个初级程序员，他满是几千元的食物，而大学老师当然不愿意。这就像一个公务员或一个不在公司外面工作的人。有多少公务员在私营企业工作时能找到一份好工作，他们能得到比公务员更高的薪水吗?尽管如此，人们还是害怕改变，尤其是在他们感到相对舒适的环境中。它可能更难改变。毫不夸张地说，大学不仅是大学生的温床，也是许多大学教师的温床。不要看他们忙碌的研究项目，所以有几个项目真的能带来价值，但研究资金仍然是一个很酷的词。网友二：也许现在很多人都有这个问题。大公司的程序员有高收入。为什么有些大学的专业教师不去大公司做程序员?程序员的薪水有多高啊!作为研究者和研究生导师，我认为有以下几个原因：1。在大公司里做程序员是件很简单的事，但是当一名教师却不容易。大学教师的入学门槛要比一个公司的程序员高很多。2，大学所提供的研究环境和氛围对大多数公司来说都是不可用的。大公司、小公司的核心诉求是利润。作为一名高校教师，科研的自由度还比较高。简单地说，你可以做你最喜欢的方向，这在公司里几乎是不可想象的。3，虽然高校教师的待遇可能与许多大公司的主要研发岗位不可比，但并不低，从长远发展的角度看，高校教师待遇有较大的改善空间。4。高校是一个庞大的科研平台。目前，大多数高校都十分重视科研工作。作为一名大学教师，他们可以在这个平台上不断完善。5，一些高校教师主要注重教学，科研参与相对较少，经过了很长时间，不能适应公司的工作作风，或者公司不能做项目，只有知识点在教材上。网民三：首先，当一名大学教师是一份好工作。即使是辅导员，也是一种职业。这与公务员非常相似。此外，大学的老师每天都要支付寒假和暑假，而且不必每天加班。在本质上，当老师真的想更容易的时候。可以说，当老师相当稳定，选择成为一名程序员，首先，你必须先放开你的态度。在学校里，老师至少受到学生的尊敬。当学生遇到老师时，他们必须打电话。一个好老师。但在这一点上，程序员是无法比拟的。首先，进入大公司的程序员，每个人的地位几乎是一样的。竞争的压力非常大。如果你不想舒服，你就会被淘汰。像大互联网公司蝙蝠，Jingdong，华为，他们的系统都默认996，一些公司也要求你签署一个斗争协议，自愿放弃一些休息时间为公司战斗。所以程序员不是很好，尤其是大公司的程序员。我见过很多程序员无法忍受。最后，他们不愿意离开，还有一个大公司的最后淘汰制度。每年，它肯定会被淘汰。一组员工不努力，不进步，吃老，表现差。从这个角度看，当程序员和老师是完全不同的职业道路时，看看每个人的人生计划选择，想要稳定，不要那么辛苦，选择一个老师，要挑战，得到更多的钱回报，提高你的技能和选择一个程序员。网民四：1。作为教师，冬季、夏季、星期六和法定假日有假货。可以说，半年后的工作是半年的。当你在一家企业上班的时候，假期的天数比明天少很多。2，做一名教师，是一个受人尊敬的职业，Tao Li在全世界，在企业里，做得好就是多一点奖金，做不好，3，做一名教师，工作稳定，如果是职业生涯建立，享受许多国家的待遇，如果对高级教师或以上的职称进行评价，就会有很多升级的机会。4，做一名教师，一个人去管理一群学生，在企业里只是一名基层员工，处处由上级管理。5，做一名教师，不是每个人都能做的，需要更高层次的培养才能成为一名教师。总而言之，如果我让我重选，我会选择老师的职业生涯，我不会被迫成为一名程序员。虽然我有几十万年薪，但太累了，我无法支撑我的身体。网民五：能够成为大学的计算机教师，至少基本上是铁饭碗是稳定的。要成为一名简单的程序员，但要成为一名大学计算机教师并不容易。因此，如果你想有一些放松的日子，那么你可以在学校的工作在和平的心，并有波在夏季和冬季假期。如果你想做点什么，学校可以申请科研经费，也可以申请你自己的职业。如果不满意，外面还有很多事情可以做。一些高校教师有了思想基础，有了一个立足点，然后来扩大站点。总是有私人公司，甚至公司。一些有实力的教师在学校的某个行业里为自己起了名。他们被称为专家，然后他们利用这些资源来执行一系列稳定的项目。最后，甚至学校的工作也都停止了。一些教师和一些公司已经联合起来帮助开发或帮助带来项目，这也是非常好的。蛇有蛇的路径，老鼠有老鼠的小径。总之，不是所有同行业的人都能做一份工作，就像一名英语教师不一定要做一名翻译。体育教师不必是教练员。农业科学家不必去耕种。管理老师不必去。当管理者是一样的。更重要的是，大学教师的工作。有多少人敢轻易放弃?www.shufadashi.com防采集。
不想操心，实际上是没有责任感。
当然有必要 如今社会学历高工作选择机会多 薪资待遇也好 所以提升学历很必要 希望回答能够帮助到你 你也可以追问
就是当上班主任，只会得过且过，不会全力以赴。
这些人乱搞反而引以为傲、引以为荣,这你总也知道的吧为啥反而引以为傲?这不又印证了我说的话,因为乱搞才是帝王般的待遇啊,自己跟帝王似的你说是不是他们
这种人也别让他(她)当班主任，误人子弟。
混合式教学已经不是一个新概念。但随着教育信息化的不断深化,特别是慕课的兴起,赋予了混合式教学更加丰富的内涵,同时也进一步推动了高校教学改革。各高校如
(图片来自网络[祈祷][祈祷])
在各级各类学校,出现了一股歪风:但凡遇到评定职称和年终考评,几乎就是靠校长一支笔 部分师德师风学习作假.为何造成如此不良现象?无非就是利字当头,懒惰危害着教师和有
题主说的这是一个客观存在的事实。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。建设一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质过硬的教师队伍,是推动义务教育均衡发展的根本大计。但是,由于多种原因
现实中，的确有一部分老师宁可不晋升职称，也不愿意承担班主任工作。
因为，很多地区晋升职称的硬性条件里，就有一条是必须有三年以上班主任工作经历。没有这个条件，便会被卡在职称晋升之外。
但在现实之中，的确有老师宁可不要职称，也不愿意承担班主任工作。
我们都知道，晋升职称对于老师来说是特别重要的一件事情。因为，这不只是一个专业技术等级晋升的问题，更重要的是和工资直接挂钩。
为什么会出现这样的情况？
班主任工作任务繁重，事务繁杂，工作千头万绪，无所不细，无所不尽，无所不到。但凡牵扯到学校的工作，学生的事情，都得由班主任去组织执行和落实。再加之，近几年各学校都在推行精细化管理，校内校外所要承担的非教学任务也非常的多，各种评估创建，各种考核评比，各种竞赛活动，扶贫控掇，培优转差，各类活动进校园，各种指标表册等等，让班主任应接不暇，忙得昏天暗地。
当下信息越来越公开化，透明化，丰富化，便捷化，在这种大环境下，学生也越来越难管，校闹现象频出不断，家校对立矛盾不少。现在的学生是说不得，骂不得，更打不得。说服教育，正面引导，往往收效甚微，使很多老师感觉到就要以举步维艰。
老师体罚学生，校园欺凌事件，师生对峙矛盾，学生自杀跳楼，学生攻击老师，家长大闹课堂等等信息太多，这些信息都给老师造成了很严重的心理影响和心理压力。所以，有很多老师宁可不晋升称，也不去承担班主任工作。
这种现象，说到底都是负面的价值导向。要克服改变这种现象，政府部门和教育行政部门必须出重拳，出实招，掷地有声，抓铁留痕的进行整治和改革。
（网络配图，侵删）
一句顺口溜反映了班主任的真实心声:起得比鸡早，睡得比狗晚。班主任一天24小时不能关机，随时待命，哪个学生发烧了，哪个学生感冒了，哪个学生受伤了，第一时间负责带学生看病。
每天早上六点30到校，和学生一起跑操，美其名曰我运动，我健康。学生在校一日三餐，保姆式服务学生，给学生打饭，监督学生吃好，不能剩饭。午饭后，也不能放松，继续奋战，再瞌睡，毛巾擦把脸，驱除睡意，陪学生午读。白天四节课，晚上不停息，辅导自习，保证学生作业当天完成。
直至八点半，把学生送到寝室楼，催促学生养成卫生习惯，每天坚持洗漱，孩子们进入梦乡已九点，班主任才拖着疲惫的身躯，消失在夜色之中。
班主任不仅身体累，而且遇到问题学生，精神上倍受折磨。因为老师批评，个性的学生就要跳楼，吓得老师哭爷爷告奶奶，好心相劝才下来，学生没事了，老师吓瘫了。
班主任挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。宁愿不晋级，难得几时闲。
“十年树木，百年树人"。
一个优秀的人民教师，一个优秀的班主任是靠他本人的思想状态，优良的人格保证和平时的仆素的工作作风，从不计较，人人为我，我为人人甘于奉献的人的。
我的回忆前我的胡老师，他像我的师长，也似我的长辈。又若是我的父亲。
从不计较个人得失，那时是上世纪八十年代，一次我因勤工俭学，外出劳作全校所有班级参加。
天气突然变化的原因，急雨疾风。我本来就感冒末好，一下子被淋湿衣服成了落汤鸡。
在回校途中，清点人数时，我因掉队与本班学生失去联系。
这时胡老师二话不说，就顺着小路返了回去。
后来，终于在一棵大树旁桥头涵洞口找到我！
用手摸了我的额头，背起我去了较近医疗室。
在迷糊中睡去，等我躺在床上醒来，床头摆放着面包和饼干。
钱已经付过了，等晚五点钟时，他再来接我送我回家。
原来，我是输了液的，是感冒复发！这淋雨便是根源……
后来，我被老师用自行车驮我送回家中……
……
像这样的老师，现在很难寻找到了！
现在的老师，为什么宁愿不要职称，少拿钱也不愿做班主任呢？
我想有以下原因:1、物欲横流的时代，队伍越来越年轻化，他们的目标逐渐名利看得过重。
班主任是一个出力不怎么讨好的与其称呼不相适应的工作。
2、班主任的课较多，教师他们没有时间和精力顾及其他。虽然，给予一定职务补助，但仍甚远。他们还不如干第二职业拿的资金多。
3、就是评职称的话，也要三年后才可以进行，三年他们年青人，浪费了青春年华，干脆不要这个职称也不情愿在这个班主任的位置上待着。
4、现在学生难管理，有些学生连他父母的话就不愿意听从。他能听你老师的吗？
5、好人，爱岗敬业的人难做，不言不语默默无闻的勇于奉献的人难当。相反，那些投机专营，巧舌如簧的人好当。
我以为，要改变现状，就要改变教师队伍结构。总不能追逐要清一色的年轻队伍了吧！
要改变班主任的年龄，不到45岁是不称职的。不应该考虑班主任这个称呼。
应大力提高班主任的荣誉地位，从经济的角度提高，来考虑班主任的*地位。从职业的角度改变缩短给班主任职称的时间。
教师队伍要整顿，要改革。要从源头上给予能担当重任和班主任职称、职务上的优先选拨！
那些默默无闻的工作者应该成为教师队伍的主流，该提拨的提拨，该重用的重用。该升职加薪的升职加薪。
相反，那些个爱搬弄是非，投机钻营、巧舌如簧的人该让清醒清醒了吧！
当个班主任，没多挣几个钱儿，管得事儿确实,不少，多数人觉得心累，优其是小学，学生都是孩子，家长哄一个孩子，都感到身心疲惫，而班主任，取代了所有的家长，即要回应学校的保证，又得向各位孩子负责。严了问题成堆，不严受到社会的指责。即然知道省心让人愉快，所以就必须为自己简化。谢谢！
“宁愿不要职称、少拿钱，也不愿做班主任”，这样的老师，基本上算不上一名“好老师”。
产生这种想法的老师，基本上处于这两种情况：
通常情况下，极少有老师不想评职称、不想多拿钱。现实中，虽然确实有很多老师对评职失望了，要么是由于自己条件积攒不够，工作能力一般，越来越失去与他人竞争的勇气和实力；要么是因为指标名额上看不到希望。二者的本质区别在于：前者是对工作失去信心，因为评不上职称，工作也不想干；后者是对职称失望了，虽然不打放弃评职称，但工作该怎么干还怎么干。
比如：有些老师在教学上一直找不到成就感，也没获取几个教学荣誉，即使职称指标过剩，就摆在自己面前，但也无力去取，说透了：上课都不想上，还有啥劲头当班主任！
而另外有些老师，虽然因为长期缺乏职称指标而放弃职称，但他的教学荣誉是不少的，而且并没因此影响自己教学的积极性和做班主任的热情。
说实在的，做班主任，并不是任何老师都可以干得下、干得好的工作。有些老师在做过一次班主任后，由于自身能力、性格等原因而失败后，就再也不敢接手班主任工作。面对领导和老师的眼光或與论，一个失败的班主任的心态往往比缺钱花更难受。至于职称，见他的鬼去吧！
班主任工作确实辛苦又难做！但对于一个有能力的优秀的老师而言，并不会将班主任工作看得如此可怕，更不会因为不做班主任而失去评职称的机会。
事实上，现实中不乏这种情况的老师：
一是，在自己教学荣誉等职称条件成就的情况下，如果班主任经历不具备，那么，他必定会主动要求去做班主任的。
二是，不少已评上了高级职称的教师，依然还在担任班主任工作。
因此，作为一个老师，如果以班主任工作之难为由，而放弃评职称、少拿钱，既不符合情理，也说明他不是一位合格的教师。我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
有的老师宁愿不要职称，少拿钱也不愿意做班主任，这在我们学校简直是太多太多了。
1.班主任在学校待的时间太长太长了。
作为班主任，特别有早晚自习的班级，大多是早上六点多到校，晚上10点左右回家。中午几乎都不能午睡，特别是遇见星期五下午，几乎都是班主任老师的课，如果不实行坐班制，就只剩下班主任老师，看见其他老师都回家了，班主任也想回家啊！
记得以前我跟一老师抬班，她是班主任，因为她孩子跟着老公在外地一到星期五就想回家看孩子，经常让我给她上星期五下午的课，看着别的科任老师都下班了，我心里急得直*。
2.事情多如牛毛。
班主任老师往往是一件事情还没做完，另一件事情又来了。这样平台那样平台必须给学生授课，安排学生完成平台上作业，学生有时根本没法完成，有的纯粹只能老师完成。
班主任老师永远有填不完的表册，开不完的会，做不完的事。还不说学校里面这样那样的活动全是班主任的事情。
3.班主任必须要全能。
班主任得什么都会，唱歌、跳舞、画画、运动，什么都要懂，不然这班主任还真不容易当。
4.最主要的是责任重大。
当班主任最怕就是学生出事。昨天因为下午没课，再加上家里有事就提前回家了。结果班上两孩子发生矛盾，一个孩子鼻子被打出血了。今天去学校第一件事就是处理孩子们的纠纷。本以为事情就可以了，刚才家长打电话说孩子鼻子又出血了，要求家长带到医院去检查。我又忙着给家长沟通，让双方家长明天见面都态度温和，不要因为孩子的事伤了和气。
每到星期五放学时，住校班级的班主任都是提醒吊胆，生怕孩子没有回家。
最近流感严重，班主任老师特别担心孩子们的身体，经常都得提醒孩子们不要跳得太热，提醒孩子冷了添加衣物，跑步时松一点。
结束语：班主任工作历来不是大家想做的工作，即使少领钱也不想干。至于评职称要与当班主任选择的话，可能还是会选择评职称。
这种说法我完全不赞同，而且我工作的这么多年当中，我也没有发现这种人，也有可能他们不愿意当班主任，因为班主任的责任是无限大的，现在班主任不仅仅是管理本班的班级事务性工作，还有很多非教学任务要完成，比如说填表，填数据统计调查问卷等等，所以他们不愿意当班主任，但是对于他们不要职称的话，我觉得这个可能性应该没有的，每一次看到他们积极准备各种材料，各种资料，各种证书，各种奖励性的证明，忙得晕头转向的，但是都看得出他们是很乐意的，因为很多时候职称就代表你的工资可以增加几百元的收入。
现在有确实有些老师不喜欢当班主任，我想可能主要是以下三方面的原因
第一方面班主任事务性的工作太繁忙，太杂乱了。
不仅仅是管理本班的班级，对学生负责。班级出现的任何问题，首先要找的人肯定就是班主任，比如说少了一个学生或者某个学生迟到旷课等等，或者班上同学丢掉了东西，老师班主任就成了一个破案专家，孩子在学校出了任何问题，家长首先质问的也是班主任，每一学期都有很多一些上级布置的非教学性的任务啊，比如说调查问卷啊，填表啊，填数据啊，收集信息啊，或者要完成的手机平台的作业，网络平台的作业，很多时候家长不理解的话，以为是老师布置的作业，把怨气撒到班主任头上。
另一方面大多数的班主任补贴都比较少，而且有些是有名无实。比如有些地方把绩效工资扣除的部分拿来补贴班主任，这相当于拿自己的钱来补贴自己。加上老师的责任是无限大的，所以每个月两三百的补贴，还不如不要落得自己一个轻松。
在一个方面，我觉得班主任的手机是不能关机的，几乎是24小时必须开机的状态，学生要是在路上玩耍晚回了一分钟，家长可能首先找的就是班主任，我的孩子怎么还没回来？是否被老师留下了？作为班主任肯定首先想到的是，我今天是否批评了这个孩子，或者某个老师对学生有了体罚？会不会出现什么意外，那个时候心里都是紧张的。
当然还有其他很多原因导致一些老师不愿意当班主任，对于我来说我不喜欢当班主任的原因，主要之一就是不喜欢填数据，统计一些信息，每一年每一个月都在做这些，我觉得都是一些无用的形式上的，事务性的事情，感觉挺烦的那种。
但是我不知道评职称是否跟当班主任是否挂钩，目前我好像发现应该没有这方面的挂钩需求，但是如果你当了班主任的话，可能会做出更多的成绩来证明你的能力，为你的职称评审增加一定的分数。如果真的是与班主任挂钩的话，很多老师当班主任，我估计他们不是冲着那个补贴去的，而是冲着能够为评职称增加一些筹码，增加一些必备的条件而已。
职称一直是老师最为关注的一个话题，但是现在很多老师都已经对职称变得不那么感兴趣了。
职称也叫做专业技术资格，是用来对专业技术人员学术、技术水平的评价的一个标志，它代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业要具备的学识和技能的证明。同时也是对自身专业素质的一个被广泛接受、认可的评价。对个人而言，职称与工资福利直接挂钩，在很大程度上影响着个人的升职加薪以及晋升的直接保证。
这么说来，职称就是非常重要的了，但为什么现在很多老师宁愿不要职称，少拿钱也不愿当班主任了呢？
原因有以下几点：
一、职称的准入门槛太高，严重打击老师们的积极性。
在评职条件中，有一条就是，要求必须连续担任班主任5年，才可以具备评上更高一级职称的资格。但总的来看，老师们评职的机制，相关政策要求真的是太高了，老师们无法达到。
据我所知老师们评职，必须是市级骨干教师，学术带头人，要撰写学术著作，参加学术研讨上示范课，或者是参加名师工作室，还要有课题研究。
表面上来说，这些都是对教育知识的研究成果，是有利于指导老师们的教学和实践的，但是这些东西对于实际的教学应用，又能真正起到多大的作用呢？我曾经仔细的研读过某些名师的PPT课件，他的讲学发言稿，其中提到的内容，教育规律和教育现象仅仅是在纸上谈兵。
发表几篇论文放在那儿或者对某个现象进行研究，然而并没有实际的研究成果和实践指导作用，而且大多的课题研究只是一个“标题党”而已。并没有切实可行地提出有效的指导性意见，我觉得这样的东西是在浪费人力物力，浪费资源，并且更是为少部分人服务的。
每年的指标只有一个，那么能够惠及大多数的老师吗？想要评上职称要等到猴年马月了，对一线年轻教师来说更是没有机会的。真正的教学实际是一线老师忙得不可开交，根本就没有时间和精力去参加课题研究，参加所谓的表演课。
曾经看到过一个漫画，黑猩猩在一个房间内垫着箱子，也够不到天花板上的香蕉。经过多次失败之后，那么肯定就会对给出的食物不感兴趣了。
二、班主任们的工作越来越难做，背负的责任太大。
毫不夸张的说，班主任们每天都是在上战场，像打仗一样的，匆匆上完课，然后又要投入到各种“表哥”，“表叔”的战场上来，有做不完的表格，应付不完的检查，各种层出不穷的做不完的资料。
很多时候都要关注微信群，生怕领导发的通知没有及时看到，然后还有各种责任自负。那么老师到底是为孩子们负责任，还是为各单位的领导检查而负责任的呢？就连课堂那40分钟都觉得已经变成了副业，老师们希望自己是千手观音，能够长出三头六臂，毕竟我们每一个人都只有一个脑袋两双手，我们只能是抓教学，但是有时候实际偏偏是不允许老师抓教学的。
比如，安全工作，班主任是第一责任人，必须时时讲，强调到位。每天上课之前第1分钟就要强调安全。当班主任每天都有一种快要崩溃的感觉。下课批改作业的时间都很难得挤出来。各种考核压在班主任们的身上，动不动就拿绩效工资，评优选先，职称评聘来说事，一言不合就扣钱。
这种吃力不讨好的事情，谁愿意做？无论做什么事情，责任都非常的重大！那么班主任们不是吃饱了撑着，谁还愿意去触碰职称呢？在经过一番仔细思量后，觉得静心教书，做好自己的本职工作，教好书就是最重要的，其他的一切都是自寻烦恼。肯定就有很多老师不愿意当班主任，不愿意再评职称，这实属无奈之举。
三、社会对老师的道德绑架让大家不堪承受严苛的*评价。
班主任工作很繁杂，而且要求事无巨细。教师职业的特殊性在于它不是社会上的任何一种服务行业。跪着的老师是教不出有尊严的孩子的。人们总是要求教师是神圣的职责，是太阳底下最光辉的职业，那么却忽视了有些家长对于孩子的溺爱，已经超出了教育能够包容的范畴。
家校齐管直接影响着老师在学校教育的成败。不得不说在教书育人，管教孩子的时候，老师有着很多的无奈与心酸。班主任对于孩子的教育，其中的这个度真的是很难拿捏。对学生管教严格，家长会觉得是你对他的孩子有成见，和他过不去，然后告到上级部门处理老师，直接遭殃；如果班主任比较佛系，领导又斥责老师的管理不到位，常规管理能力薄弱。
在这样的情况下，老师如何能做到一手抓教学质量，同时能够兼顾到自己的职称问题呢？真的是心力交瘁！
所以，如果老师在对于职称问题上无所求，那么就能够非常坦然的面对自己。不用面对那么多的折磨，不去承担那么多的责任，也不需要*自己做一些非自己的能力能够完成的事情。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这经常是老师们自嘲的话语。我们改变不了职称的现状，只能去适应它，希望职称改革的春天快点到来！我是忧优纵横侃教育，关注教育热点，关注孩子成长，让孩子赢在起跑线上！欢迎关注，留言评论，记得点赞哟
班主任太操心，本身的本职工作就有点应接不暇了，没人会为了多挣那几十块钱让自己精疲力尽，除非迫不得已！
“辛勤的园丁”“太阳底下最光辉的事业”这些赞美老师的词，听上去多么的美好。曾经做一名老师是多少人最向往的。可是在今天，却有越来越多的人不愿意做老师。我的一位朋友，她告诉我，当初她怀着崇高的理想，考进了师范学校，毕业后带着满腔的热情，投入到了教育事业，成了一名光荣的人民教室，但是，只做了一年，她就没有热情了。甚至有了要转行的念头。而且她告诉我，很多人和她一样，做了一年老师后，就再也没有了当初的热情，主要是以下的原因第一、工资低这几年国家重视教育，老师的工资已经比过去提高了很多，但是相对工资还是低。特别是年轻的老师，工资更是很少。有的老师工资维持生计都很困难，当然这个工资的高低还是分地区的。这并不是很多人不愿意做老师的最主要原因。咱们往下看。第二、社会地位低很多人是看不起老师的，虽然嘴上都喊着尊敬老师，但是实际情况是男老师结婚都成问题。因为老师只能赚死工资，没有外快。在这方面女老师倒是占了优势，很多人愿意娶个做教师的老婆。但是，每个人都有自己的理想和追求，这个也不是不愿意做老师的最主要原因。第三、学生难带现在的学生真的是越来越难带了，小学生就已经开始知道跟老师顶嘴，中学生甚至敢跟老师动武。这几年学生和老师的矛盾越来越多，甚至有些老师都担心自己的人身安全。当然，老师本着教书育人的原则，也明白学生毕竟还是孩子，能理解。第四、家长难沟通这个才是很多人不愿意做老师的最主要原因。很多家长因为溺爱孩子，根本就不配合老师的工作。还有很多家长，甚至不惜和老师撕破脸，上演武侠片。还有家长，一言不合就到处投诉。弄的老师很难堪。确实老师教学生是份内的事，但是一个孩子的教育是离不开家庭教育的，家长不配合也就算了。还从内心里不理解老师的工作，处处和老师为难。很多老师表示特别的寒心。还是希望家长能够多多理解老师，体谅老师，只有配合老师的工作，才能教育好孩子。要知道，家长和老师从来都不是对立的，因为我们的目标是一致的，都是为了孩子好！此文章由兰因教育频道原创，独发头条号，未经同意禁止转载，抄袭必究。欢迎家长留言讨论孩子的教育问题。更多孩子教育问题，请关注我们吧内容来自www.shufadashi.com请勿采集。
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